Géographie et Aménagement

Description

Ce TD débute avec la courbe de l’évolution temporelle de la population (à partir de 4000 av. JC) et la vidéo d'un débat entre un environnementaliste et un historien-démographe pour montrer que la géographie (étude des relations Homme/Nature) s'intéresse à la démographie en la reliant à son environnement. Après avoir fait un état des lieux de la situation socio-environnementale et religieuse de plusieurs régions du monde comme en Israël ou encore en Europe, les mots-clefs d'un manifeste scientifique (mode de vie des pays riches, collision avec le monde naturel, menaces environnementales et sociétales, assurer un avenir durable à l’humanité) sont expliqués tout au long du TD.

• Enseignante:  Véronique Maleval

Bibliographie

L’ensemble des ouvrages présents à la BU sur le sujet

Description

Le cours Un monde urbanisé a pour objectif d’étudier les dynamiques contemporaines des espaces urbains, dans les pays du Nord et dans les pays du Sud. Ce CM permettra d’envisager les enjeux qui traversent les villes aujourd’hui, quels que soient leurs poids dans le système urbain mondialisé, des petites villes aux métropoles mondiales. Il s’agira notamment d’aborder les préoccupations environnementales croissantes, mais aussi les processus de ségrégation et de fragmentation qui reconfigurent des espaces urbains de plus en plus inégaux à toutes les échelles.

• Enseignante : Gabrielle SAUMON

Bibliographie

• A. BRETAGNOLLE, R. LE GOIX, C. VACCHIANI-MARCUZZO, Métropoles et mondialisation, Paris : La Documentation photographique, 2011
• A-L. HUMAIN-LAMOURE, A. LAPORTE, Introduction à la géographie urbaine, Paris : Armand Colin, 2022
• P. NEDELEC, Géographie urbaine, Paris : Armand Colin, 2018

Description

Thème : le séjour d’études à l’étranger

Enseignante : CIRAUD-LANOUE Perrine

Objectif

Objectif général : travailler la compréhension et l'expression écrites tout en amenant les étudiants à se projeter dans un projet de mobilité internationale. Objectifs spécifiques :*  être capable de comprendre des documents écrits authentiques et d’en extraire de l’information ;

• être capable de rédiger un courriel dans un registre adapté au destinataire (formel et informel) et en mobilisant le lexique vu en cours ;
• renforcer les compétences en expression orale en favorisant l’interaction en classe ;
• développer une certaine connaissance du monde universitaire anglophone.

Description

Enseignante : Laurence BRIN

Prérequis

Niveau LV1 (B2) ou LV2 (B1) au baccalauréat. ATTENTION, pas de niveau débutant.

Description

Pratique des cinq compétences en espagnol LV à partir de la méthode actionnelle (compréhension orale et écrite, expression écrite et orale, en continu et en interaction). Révisions des bases grammaticales niveau B1 à B2.

Enseignates : ANGULO Lourdes, CAMARASA Maricarmen

Objectif

Consolidation, à partir de documents authentiques, des compétences linguistiques et culturelles en espagnol, acquises ou en cours d’acquisition. Les étudiants devront faire les devoirs données d’une semaine sur l’autre. On veillera par conséquent à l’élaboration de fiches de vocabulaire et de grammaire pour progresser.

Description

Le cours est organisé autour d’activités ludiques et interactives axées sur la compréhension et sur la production à la fois orales et écrites. Il vise au perfectionnement des connaissances, au développement de nouvelles compétences communicatives et à l’apprentissage de structures linguistiques plus complexes, dans le respect des préconisations du Cadre commun européen de références pour les langues. Les supports utilisés lors des séances sont hétérogènes : exercices de grammaire, fiches lexicales, documents interactifs et audiovisuels portant sur des thèmes qui permettraient également aux étudiants de se familiariser avec différents aspects de la vie culturelle italienne. A l’issue de cette première année de Langue Vivante Italien, les étudiants doivent être en mesure de saisir le point essentiel de messages brefs, simples et clairs et de communiquer à l’aide d’expressions mémorisées sur soi, les gens, ce qu’ils font, les lieux, les biens etc. dans des situations prévisibles.

Enseignant : CACCIATORE Davide

Description

The course will explore the foundations and evolution of political institutions in the U.S. and the UK. In the U.S. a particular focus will be put on issues that may challenge the initial intentions of the Founding Fathers and the current relationship between the different branches of government. Enseignant  : Saïd Ouaked

Description

Ce cours d'ouverture a pour objectif de donner un aperçu de l'histoire des villes françaises pendant les trente années qui suivent la Seconde Guerre mondiale. Celles-ci sont marquées par des changements majeurs qui seront étudiés et croisés : reconstruction, part croissante de l'habitat collectif, adaptation à la voiture mais aussi logiques culturelles ou de mise en tourisme nouvelles. A travers l'exemple de la ville, on s'interrogera ainsi sur les évolutions de la société. Il s'agira également de questionner le terme de "Trente glorieuses" qui est aujourd'hui largement remis en question. Enseignant : Virgile Cirefice

Description

Ce cours a pour objectif d'être une introduction générale à la sociologie en revenant sur les principes scientifiques de la discipline, sur les principales analyses des sociologues à l'origine de la création de la sociologie et sur quelques concepts généraux qui seront approfondis durant la Licence.

• Enseignant : Adrien PEGOURDIE

Bibliographie

• BERGER Peter, Invitation à la sociologie, Paris, La découverte, 2006 (1963)
• DURKHEIM Emile, Les règles élémentaires de la méthode sociologique, Paris, Flammarion, 2010 (1895).

Description

Le cours est organisé autour d’activités ludiques et interactives axées sur la compréhension et sur la production à la fois orales et écrites. Il vise au perfectionnement des connaissances, au développement de nouvelles compétences communicatives et à l’apprentissage de structures linguistiques plus complexes, dans le respect des préconisations du Cadre commun européen de références pour les langues. Les supports utilisés lors des séances sont hétérogènes : exercices de grammaire, fiches lexicales, documents interactifs et audiovisuels portant sur des thèmes qui permettraient également aux étudiants de se familiariser avec différents aspects de la vie culturelle italienne. A l’issue de cette première année de Langue Vivante Italien, les étudiants doivent être en mesure de saisir le point essentiel de messages brefs, simples et clairs et de communiquer à l’aide d’expressions mémorisées sur soi, les gens, ce qu’ils font, les lieux, les biens etc. dans des situations prévisibles.

• Enseignant : CACCIATORE Davide

Bibliographie

Danila Piotti et Giulia De Savorgnani, Universitalia 2.0, Alma Edizioni, 2018. Filomena Anzivino et Katia D’Angelo, Ci vuole orecchio 3, Alma Edizioni, 2009.   Susanna Nocchi, Grammatica pratica della lingua italiana, Alma Edizioni, 2022.

La documentation sera fournie par l'enseignant et téléversée sur la plateforme Moodle.

Description

Thème : le bénévolat Enseignante : CIRAUD-LANOUE Perrine

Objectif

Objectif général : travailler la compréhension et l'expression orales tout en amenant les étudiants à se projeter dans un projet d’association.

Objectifs spécifiques :   - être capable de comprendre des documents authentiques audio ou vidéo et d’en extraire de l’information ;   - être capable de concevoir un projet en groupe et de le présenter à l’oral dans la langue cible ;   - renforcer les compétences en expression orale en favorisant l’interaction en classe ;   - développer une certaine connaissance de la culture anglophone dans le domaine de l’associatif et du bénévolat.

Description

Enseignante : Laurence BRIN

Prérequis

Niveau LV1 (B2) ou LV2 (B1) au baccalauréat. ATTENTION, pas de niveau débutant.

Description

Pratique des cinq compétences en espagnol LV à partir de la méthode actionnelle (compréhension orale et écrite, expression écrite et orale, en continu et en interaction). Révisions des bases grammaticales niveau B1 à B2.

• Enseignantes : ANGULO Lourdes, CAMARASA Maricarmen,

Objectif

Consolidation, à partir de documents authentiques, des compétences linguistiques et culturelles en espagnol, acquises ou en cours d’acquisition. Les étudiants devront faire les devoirs données d’une semaine sur l’autre. On veillera par conséquent à l’élaboration de fiches de vocabulaire et de grammaire pour progresser.

Bibliographie

Pour revoir les bases avant inscription :* María Jiménez et Justino Gracia Barrón, Espagnol débutant, 1 leçon par jour pendant 3 mois, LGF, 2007. Pour consolider la grammaire avec des exercices en autocorrection :

• Enrique Pastor et Gisèle Prost, Espagnol, grammaire active, LGF, 1989 (et suivantes)
• .Claude Mariani et Daniel Vassivière, L’espagnol de A à Z, Hatier, 2011.

Description

Ce cours retrace l’histoire, depuis le XIXe siècle, de la prise de conscience des enjeux environnementaux et de la naissance de l’écologie politique, en insistant sur la diversité des courants de pensée et des acteurs et actrices de l’écologie au début du XXIe siècle.

Les étudiantes et étudiants  y sont invités à explorer un champ de pensée foisonnant allant pour certains du catastrophisme effondriste des collapsologues à l’écomodernisme techniciste et au climatoscepticisme ; d’une croissance verte qui reste fidèle au modèle économique consumériste à une décroissance thermo-industrielle radicale voire révolutionnaire et intersectionnelle (anticapitaliste, décolonialiste et féministe) pour d’autres.

• Enseignant : Philippe ALLEE

Description

Cet enseignement permet de confronter les approches éthique et utilitariste des services écosystémiques, et de faire un état des lieux (avec les conséquences) de l’érosion de la biodiversité marine et terrestre. Le CM doit faire comprendre que le divorce entre l’humanité et la nature opéré en partie, avec la vision judéo-chrétienne et la philosophie moderne, revient à détruire ou à rendre précaire la survie de l’humanité, tant la biosphère et l’interdépendance entre les espèces, sont son support de vie. Le cours montre également que 1) les mouvements des années 70, initiés par la sortie du rapport Meadows, ayant abouti à la création du concept de l’écodéveloppement, remplacé par celui du développement durable, 2) les mesures institutionnelles (protection, restauration, normes…) pour favoriser la résilience des milieux, ne suffisent pas face à l’urgence écologique. Il insiste donc sur la nécessité de l’adoption d’un nouveau modèle de société (pour lequel les freins sont mis en exergue).

• Enseignante : Véronique MALEVAL

Description

L’objectif principal de ce cours est d’appréhender quelques dimensions essentielles de la mondialisation comme phénomène spatial (émergence d’un nouvel espace de déploiement des activités humaines). Un premier chapitre apporte des éléments de définition, en revenant d’abord sur quelques points d’histoire (la mondialisation du 19ème siècle) et en évoquant ensuite les grilles de lecture de la mondialisation actuelle. Un deuxième chapitre aborde la géographie des échanges mondiaux (commerce, mondialisation culturelle, OMC…). Le troisième chapitre aborde l’importance prise par les comportements d’entreprises dans la mondialisation et par l’émergence des « territoires » comme lieux symboliques de l’espace mondial, en questionnant les possibilités d’une remise en cause de la mondialisation. Enfin, le cours se termine par une présentation des enjeux environnementaux à l’échelle mondiale, et de l’appel au dépassement de la mondialisation par l’impératif de redevenir « terrestre ».

• Enseignant : Christophe BEAURAIN

Description

The aim of this course is to prepare students to travel abroad while learning about the US history and culture.

Using oral and written documents, the students will practice English through games, debates and real-life situations.

In addition, students can improve their language skills by going to the nearby Maison des Langues where a number of activities are offered, this extra-work being rewarded with a bonus to this course.

• Enseignant : Simon HIERLE

Prérequis

Niveau LV1 (B2) ou LV2 (B1) au baccalauréat. ATTENTION, pas de niveau débutant.

Description

Pratique des cinq compétences en espagnol LV à partir de la méthode actionnelle (compréhension orale et écrite, expression écrite et orale, en continu et en interaction). Révisions des bases grammaticales niveau B1 à B2.

• Enseignante : ANGULO Lourdes, CAMARASA Maricamen

Objectif

Consolidation, à partir de documents authentiques, des compétences linguistiques et culturelles en espagnol, acquises ou en cours d’acquisition. Les étudiants devront faire les devoirs données d’une semaine sur l’autre. On veillera par conséquent à l’élaboration de fiches de vocabulaire et de grammaire pour progresser.

Bibliographie

Pour revoir les bases avant inscription :

• María Jiménez et Justino Gracia Barrón, Espagnol débutant, 1 leçon par jour pendant 3 mois, LGF, 2007. Pour consolider la grammaire avec des exercices en autocorrection :
• Enrique Pastor et Gisèle Prost, Espagnol, grammaire active, LGF, 1989 (et suivantes)
• Claude Mariani et Daniel Vassivière, L’espagnol de A à Z, Hatier, 2011.

Description

Le cours est organisé autour d’activités ludiques et interactives axées sur la compréhension et sur la production à la fois orales et écrites. Il vise au perfectionnement des connaissances, au développement de nouvelles compétences communicatives et à l’apprentissage de structures linguistiques plus complexes, dans le respect des préconisations du Cadre commun européen de références pour les langues. Les supports utilisés lors des séances sont hétérogènes : exercices de grammaire, fiches lexicales, documents interactifs et audiovisuels portant sur des thèmes qui permettraient également aux étudiants de se familiariser avec différents aspects de la vie culturelle italienne. A l’issue de cette première année de Langue Vivante Italien, les étudiants doivent être en mesure de saisir le point essentiel de messages brefs, simples et clairs et de communiquer à l’aide d’expressions mémorisées sur soi, les gens, ce qu’ils font, les lieux, les biens etc. dans des situations prévisibles.

• Enseignant : CACCIATORE Davide

Bibliographie

• Danila Piotti et Giulia De Savorgnani, Universitalia 2.0, Alma Edizioni, 2018.
• Filomena Anzivino et Katia D’Angelo, Ci vuole orecchio 3, Alma Edizioni, 2009.  
• Susanna Nocchi, Grammatica pratica della lingua italiana, Alma Edizioni, 2022.

La documentation sera fournie par l'enseignant(e) et téléversée sur la plateforme Moodle.

Description

Ce cours d’ouverture portera sur l’histoire sociale et culturelle du Moyen Âge central. Il s’intéressera aux différents groupes qui composent la société médiévale et à leurs mentalités et valeurs. Il évoquera aussi bien les clercs, que les chevaliers, les paysans et la nouvelle bourgeoisie urbaine. Il traitera de la place des femmes dans cette société, des représentations religieuses et de l’imaginaire médiéval encore très présents dans la culture européenne aujourd’hui.Enseignante : Alexandra BEAUCHAMP

Description

Ce cours prend pour objet les fonctions de socialisation du système d’enseignement. Il considère le système d’enseignement comme un système symbolique historique (produit d’une histoire) qui contribue à la production et à la reproduction d’un état historique du monde social, à travers un mode spécifique, celui de l’action pédagogique, au sein d’une institution relativement autonome et structurée, l’institution scolaire. Un cours sur la socialisation et l’école rencontre forcément une question centrale des sciences sociales : celle de l’intériorisation, par la socialisation, des régularités du monde social. Le cours sera organisé à partir de la présentation et de la discussion de travaux, documentaires et fictions portant sur la socialisation et la place de l’institution scolaire et des investissements scolaires dans le système des stratégies de reproduction.

• Enseignante : Marie-Pierre POULY

Description

Ce cours sera mené à deux voix, l’une littéraire et l’autre sociologique, autour des liens entre littérature et sciences sociales. Côté sociologie, en s’appuyant sur des travaux de recherche variés, il montrera de quelle façon les sociologues prennent la littérature, le littéraire ou les littéraires pour objet et à quelles conditions elles et ils peuvent s’autoriser à constituer la littérature en matériau. Ce faisant, le cours présentera des outils sociologiques d’analyse du champ littéraire, de la production de la valeur littéraire et de la réception des œuvres littéraires. Côté littéraire, il s’agira de voir quelle place la littérature a pu jouer dans la constitution des sciences sociales, quel contrepoint elle offre aux disciplines constituées et d'interroger la valeur sociale d’un discours sur la littérature singulier. Pour ce faire, nous nous appuierons sur un corpus varié dans le temps qui nous permettra de problématiser les liens entre littérature et diverses sciences sociales : l’ethnologie avec l’Histoire d’un voyage fait en la terre du Brésil de Jean Léry (1578), la science politique et morale avec les moralistes (XVIIe), la sociologie avec Annie Ernaux (XX-XXIe). Enseignants : Thiblault Catel et Marie-Pierre Pouly

Bibliographie

Des fascicules seront distribués en cours.

• Pierre Bourdieu, Les Règles de l’art. Genèse et structure du champ littéraire, Paris, Seuil, 1992.
• Gisèle Sapiro, La Sociologie de la littérature, Paris, La Découverte (« Repères »), 2014.

Description

Ce cours d’ouverture portera sur l’histoire sociale et culturelle du Moyen Âge central. Il s’intéressera aux différents groupes qui composent la société médiévale et à leurs mentalités et valeurs. Il évoquera aussi bien les clercs, que les chevaliers, les paysans et la nouvelle bourgeoisie urbaine. Il traitera de la place des femmes dans cette société, des représentations religieuses et de l’imaginaire médiéval encore très présents dans la culture européenne aujourd’hui.Enseignante : Alexandra BEAUCHAMP

Description

Ce cours prend pour objet les fonctions de socialisation du système d’enseignement. Il considère le système d’enseignement comme un système symbolique historique (produit d’une histoire) qui contribue à la production et à la reproduction d’un état historique du monde social, à travers un mode spécifique, celui de l’action pédagogique, au sein d’une institution relativement autonome et structurée, l’institution scolaire. Un cours sur la socialisation et l’école rencontre forcément une question centrale des sciences sociales : celle de l’intériorisation, par la socialisation, des régularités du monde social. Le cours sera organisé à partir de la présentation et de la discussion de travaux, documentaires et fictions portant sur la socialisation et la place de l’institution scolaire et des investissements scolaires dans le système des stratégies de reproduction.

• Enseignante : Marie-Pierre POULY

Description

Ce cours sera mené à deux voix, l’une littéraire et l’autre sociologique, autour des liens entre littérature et sciences sociales. Côté sociologie, en s’appuyant sur des travaux de recherche variés, il montrera de quelle façon les sociologues prennent la littérature, le littéraire ou les littéraires pour objet et à quelles conditions elles et ils peuvent s’autoriser à constituer la littérature en matériau. Ce faisant, le cours présentera des outils sociologiques d’analyse du champ littéraire, de la production de la valeur littéraire et de la réception des œuvres littéraires. Côté littéraire, il s’agira de voir quelle place la littérature a pu jouer dans la constitution des sciences sociales, quel contrepoint elle offre aux disciplines constituées et d'interroger la valeur sociale d’un discours sur la littérature singulier. Pour ce faire, nous nous appuierons sur un corpus varié dans le temps qui nous permettra de problématiser les liens entre littérature et diverses sciences sociales : l’ethnologie avec l’Histoire d’un voyage fait en la terre du Brésil de Jean Léry (1578), la science politique et morale avec les moralistes (XVIIe), la sociologie avec Annie Ernaux (XX-XXIe). Enseignants : Thiblault Catel et Marie-Pierre Pouly

Bibliographie

Des fascicules seront distribués en cours.

• Pierre Bourdieu, Les Règles de l’art. Genèse et structure du champ littéraire, Paris, Seuil, 1992.
• Gisèle Sapiro, La Sociologie de la littérature, Paris, La Découverte (« Repères »), 2014.

Description

Tourisme, migrations, mobilités quotidiennes, mobilités « hybrides » : dans ses différentes formes, les mobilités occupent une place centrale dans nos vies et dans la société. À travers une approche théorique et des études de cas, le TD Les mobilités géographiques propose une analyse des différentes formes de mobilités et de leurs implications sociales et territoriales. L’approche thématique des séances et l’étude de documents (articles scientifiques, articles de presse, cartes…) permettront de mobiliser les outils d’analyse du géographe et de développer une réflexion critique sur les sujets traités.* Enseignantes : Marie-Claude Bal, Nathalie Bernardie-Tahir, Greta Tommasi

Description

Dans le monde occidental, la nature est un objet polysémique dont le statut, les usages et la gestion n’ont cessé d’évoluer depuis trois siècles, sous l’action d’une multitude d’acteurs :  utiliser la nature, c’est ce que font la plupart des humains ; penser la nature, c’est le rôle des philosophes ; connaître la nature, c’est la science des écologues ; gérer la nature, c’est la métier des acteurs de la conservation et de la préservation ; défendre la nature, c’est le combat des militants et des juristes.

Comment ces différents acteurs ont-ils fait évoluer notre rapport à la nature, comment leurs travaux, leurs réflexions, leurs actions se sont-ils entrecroisés, influencés, nourris les uns les autres ?

• Enseignants : Philippe ALLEE

Objectif

L’objectif du cours est de retracer trois siècles d’histoire des idées et des relations entre les sociétés et la nature dans le monde occidental. Trois siècles traversés par un paradoxe apparent : avec la révolution industrielle (qui marque l’entrée dans l’Anthropocène) la nature, devenue plus que jamais un objet utilitaire et menacé, a progressivement changé de statut philosophique et moral, en accédant au statut d’objet sacré à protéger et à sanctuariser.

Description

Au croisement de nombreux questionnements géographiques, géopolitiques, sociaux, les migrations internationales « mettent en circulation » le monde. Avec les outils de géographie et des apports pluridisciplinaires, ce CM analyse les enjeux liés aux migrations des hommes et des femmes, présentant les grandes tendances migratoires actuelles, abordées par le prisme du champ migratoire (Simon, 2009) et analysant les principaux facteurs expliquant les flux migratoires, ainsi que leur l’imbrication. Il s’agira également de questionner les politiques mises en place pour gérer les flux ainsi que leurs impacts sur les territoires et sur les parcours des migrants.

• Enseignante : Greta TOMMASI

Description

Ce CM vise à donner les moyens d’exercer un regard critique et d’avoir une posture de géographe dans la recherche et l’utilisation d’informations médiatiques. A travers des exemples concrets (agriculture, transport, géopolitique…), il s’agit d’analyser tant la manière dont l’actualité est construite par les mass-médias que le recours aux différents outils de communication de l’information et à leur instrumentalisation.

• Enseigantes : TOMMASI Greta - MALEVAL Véronique

Description

Ce cours propose de réfléchir à l’Europe migratoire, en mettant en évidence toute la complexité des enjeux des migrations dans un contexte ambivalent de déclin démographique et de crise économique, de repli identitaire et de valorisation de la mobilité, d’objectifs d’intégration et de logiques de rejet. Pour cela, une mise en perspective historique sera nécessaire, de même qu’un croisement constant des regards, émanant des personnes en migration et des populations d’accueil afin de questionner la multitude des idées reçues qui circulent sur ce sujet. Il s’agira également de confronter la manière dont les questions migratoires sont médiatisées et perçues par les opinions publiques européennes, avec la réalité des flux et leur extraordinaire diversité.

This course proposes to study the complexity of European migration issues, in an ambivalent context of demographic decline and economic crisis, identity conflicts and promotion of mobility, integration and  rejection logics. This will require a historical perspective, and lead to cross viewpoints from both migrant and host populations, in order to question all the preconceived ideas that circulate on this subject. The aim will also 

Enseignante : Nathalie Bernardie Tahir

Description

Enseignant : Philippe COLIN

Description

Cet enseignement propose aux étudiants et aux étudiantes une analyse sociologique de la famille, objet généralement considéré comme réservé à la psychologie. L’objectif est de montrer que la sociologie s’intéresse aussi au plus intime de l’existence sociale. On analysera, à partir d’enquêtes, la famille comme lieu particulièrement important des « stratégies de reproduction » à l’œuvre dans les différents groupes sociaux et comme espace de places affectives et de positions sociales inégalement valorisées. L’accent sera mis sur les logiques sociales et historiques des relations affectives (les variations historiques de « l’amour maternel » et de la place des pères ou la délégation de la prise en charge des parents âgés à des institutions spécialisées comme les EHPAD). Il s’agira enfin d’armer les étudiants et les étudiantes qui seront, dans leurs professions futures, confrontés à des familles étiquetées comme en écart avec les normes légitimes (normes de puériculture, éducatives, scolaires…).* Enseignante : marie-Hélène LECHIEN

Description

Enseignant : Philippe COLIN

Description

Cet enseignement propose aux étudiants et aux étudiantes une analyse sociologique de la famille, objet généralement considéré comme réservé à la psychologie. L’objectif est de montrer que la sociologie s’intéresse aussi au plus intime de l’existence sociale. On analysera, à partir d’enquêtes, la famille comme lieu particulièrement important des « stratégies de reproduction » à l’œuvre dans les différents groupes sociaux et comme espace de places affectives et de positions sociales inégalement valorisées. L’accent sera mis sur les logiques sociales et historiques des relations affectives (les variations historiques de « l’amour maternel » et de la place des pères ou la délégation de la prise en charge des parents âgés à des institutions spécialisées comme les EHPAD). Il s’agira enfin d’armer les étudiants et les étudiantes qui seront, dans leurs professions futures, confrontés à des familles étiquetées comme en écart avec les normes légitimes (normes de puériculture, éducatives, scolaires…).* Enseignante : marie-Hélène LECHIEN

Description

Ce cours s’intitule A trip to England (un voyage en Angleterre). Il s’agit pour les étudiants de travailler en binôme dans la préparation d’un dossier écrit (un circuit de voyage de huit jours en Angleterre) mais aussi de préparer sa présentation orale. Les séances sont des travaux dirigés divisés en deux parties : l’une pour la préparation du dossier écrit et l’autre pour l’entrainement à la présentation orale.

• Enseignant : Ramon MARTI SOLANO

Objectif

Perfectionnement de diverses compétences langagières, plus particulièrement la compréhension de l’écrit et la production orale. Acquisition de connaissances sur l’histoire, la géographie, les us et coutumes, le patrimoine culturel et architectural et les attraits touristiques de l’Angleterre.

Prérequis

Niveau LV1 (B2) ou LV2 (B1) au baccalauréat. ATTENTION, pas de niveau débutant.

Description

Pratique des cinq compétences en espagnol LV à partir de la méthode actionnelle (compréhension orale et écrite, expression écrite et orale, en continu et en interaction). Révisions des bases grammaticales niveau B1 à B2.

• Enseignantes : ANGULO Lourdes, CAMARASA Maricarmen

Objectif

Consolidation, à partir de documents authentiques, des compétences linguistiques et culturelles en espagnol, acquises ou en cours d’acquisition. Les étudiants devront faire les devoirs données d’une semaine sur l’autre. On veillera par conséquent à l’élaboration de fiches de vocabulaire et de grammaire pour progresser.

Bibliographie

Pour revoir les bases avant inscription :

• María Jiménez et Justino Gracia Barrón, Espagnol débutant, 1 leçon par jour pendant 3 mois, LGF, 2007. Pour consolider la grammaire avec des exercices en autocorrection :
• Enrique Pastor et Gisèle Prost, Espagnol, grammaire active, LGF, 1989 (et suivantes).
• Claude Mariani et Daniel Vassivière, L’espagnol de A à Z, Hatier, 2011.

Description

Le cours est organisé autour d’activités ludiques et interactives axées sur la compréhension et sur la production à la fois orales et écrites. Il vise au perfectionnement des connaissances, au développement de nouvelles compétences communicatives et à l’apprentissage de structures linguistiques plus complexes, dans le respect des préconisations du Cadre commun européen de références pour les langues. Les supports utilisés lors des séances sont hétérogènes : exercices de grammaire, fiches lexicales, documents interactifs et audiovisuels portant sur des thèmes qui permettraient également aux étudiants de se familiariser avec différents aspects de la vie culturelle italienne. A l’issue de cette première année de Langue Vivante Italien, les étudiants doivent être en mesure de saisir le point essentiel de messages brefs, simples et clairs et de communiquer à l’aide d’expressions mémorisées sur soi, les gens, ce qu’ils font, les lieux, les biens etc. dans des situations prévisibles.

• Enssignant : Davide CACCIATORE

Bibliographie

• Danila Piotti et Giulia De Savorgnani, Universitalia 2.0, Alma Edizioni, 2018.
• Filomena Anzivino et Katia D’Angelo, Ci vuole orecchio 3, Alma Edizioni, 2009.  
• Susanna Nocchi, Grammatica pratica della lingua italiana, Alma Edizioni, 2022.

La documentation sera fournie par l'enseignant et téléversée sur la plateforme Moodle.

Description

Habitons-nous un « enfer gris » ou un « paradis vert » (Blanchon et al., 2012) ? D’un groupe social à l’autre, la relation à l’environnement est fortement inégale, et les géographes depuis les années 2010 surtout étudient les différences d’accès aux aménités environnementales, mais également, à l’autre bout du spectre, la manière dont les nuisances environnementales touchent plus ou moins les populations, car elles sont inégalement exposées, mais aussi car elles vont subir plus ou moins fortement les conséquences de cette exposition, ou encore car l’impact sur leur environnement quotidien ou leur santé va être inégalement pris en charge par les politiques publiques. Il s’agira alors d’étudier les inégalités environnementales de manière multiscalaire et dans leur articulation avec d’autres formes d’inégalités, socio-économique notamment, mais pas seulement, puisque le cours sera enrichi par des propositions critiques très contemporaines (Acker, 2021, Ferdinand, 2019).

• Enseignante : Gabrielle SAUMON

Bibliographie

W. ACKER, Où sont les « gens du voyage » ? Inventaire critique des aires d’accueil, Du Commun Les Eds, 2021

• D. BLANCHON, J. GARDIN, S. MOREAU (dir), Justice et injustices environnementales, Nanterre : Presses universitaires de Paris Nanterre, 2012
• M. FERDINAND, Une écologie décoloniale : penser l’écologie depuis le monde caribéen, Paris : Editions du Seuil, 2019
• J. MARTINEZ-ALIER, L’écologisme des pauvres : une étude des conflits environnementaux dans le monde, Paris : Les Petits Matins, 2014

Description

S’inspirant de la célèbre formule « Penser globalement et agir localement » que l’on prête à René Dubos, (Stockholm, 1972), Gilles Fumey, géographe spécialiste de l’alimentation a intitulé l’un de ses récents ouvrages « manger local, manger global » (2020). C’est cette injonction, en apparence paradoxale, qui guide ce TD consacré à l’agriculture et ses enjeux, du global au local.

Alors que la sécurité alimentaire n’est pas assurée partout dans le monde, que certaines populations meurent de malnutrition tandis que d’autres souffrent de suralimentation, la crise écologique planétaire remet en cause le modèle d’une agriculture productiviste, industrialisée et mondialisée, et impose l’invention ou la réinvention de nouveaux modèles alimentaires, agronomiques, économiques et sociétaux.  

Du global au local… de l’agriculture à l’alimentation … de l’agriculteur au « consom'acteur" …  Derrière ces différentes approches, se cachent en réalité des enjeux souvent partagés, qu’ils soient géopolitiques, écologiques, socio-économiques ou culturels… Ce sont ces thématiques, aux focales différentes qui seront étudiées en séances de TD, à partir d’approches et d’études de cas multiscalaires.

• Enseignants : ALLEE Philippe, DELLIER Julien

Description

L’objectif de ce cours est de familiariser les étudiants avec les grands principes et les outils des politiques publiques en matière d’aménagement du territoire. Après une introduction générale visant à définir l’aménagement du territoire, le cours est structuré de manière à répondre à cet objectif en abordant les grands domaines d’application des politiques publiques en France depuis la fin de la seconde guerre mondiale jusqu’à aujourd’hui : le développement économique des territoires, l’aménagement des espaces urbains et ruraux, l’aménagement et les services publics, l’aménagement et les réseaux de communication et de transport, la protection des milieux naturels et la transition écologique, les conflits autour des grands projets d’aménagement. Pour finir, le cours invite à une réflexion sur un « autre » aménagement du territoire possible que celui qui s’est développé dans le cadre de la croissance économique.*

• Enseignant : Christophe BEAURAIN

Description

La Renaissance européenne (XVe-XVIe s.) : objet et champ fondateur de l’histoire culturelle

Le cours d’histoire culturelle s’attachera à la période et au concept de Renaissance, aux étapes de fondations de son mythe, à sa persistance et à sa critique car les XVe et XVIe siècle ont été une période largement abordée en termes d’histoire de la culture. Partant de l’ouvrage de J. Burckhardt (1860) qui en a donné, pour la civilisation de l’Italie, une vision fondatrice et structurante, une série de thématiques sera l’occasion de balayer différents champs de la culture des sociétés de la Renaissance européenne : formes du savoir ; rapport au temps ; idéaux politiques ; ouverture géographique et anthropologique ; vie et émotions sociales.  Les thématiques seront abordées successivement par les deux enseignants, afin d’étudier l’apport croisé des sources textuelles, iconographiques et matérielles, dans l’étude de l’histoire culturelle de la période.

  Enseignants :  Albrecht BURKARDT Pauline LAFILLE

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En 1992, peu après la chute du Mur de Berlin, l’universitaire américain F. Fukuyama théorise « la fin de l’histoire », soit un nouvel ordre mondial qui verrait le triomphe de la démocratie et de l’économie libérale de marché. 30 ans après, que reste-t-il de cette prophétie ? Un monde multipolaire, marqué par une recrudescence des rivalités géopolitiques qui favorisent la multiplication des luttes d’influence et des conflits armés. Affirmation de la puissance chinoise ; soif de revanche d’une Russie hantée par sa nostalgie d’empire ; émergence économique et politique des pays du sud qui contestent l’ordre mondial hérité de la décolonisation ; défis géopolitiques posés par la crise écologique planétaire : ce sont autant de défis à relever par une communauté internationale fragmentée, si elle ne veut pas donner raison à S. Huntington, un autre universitaire américain qui annonçait en 1996 « le choc des civilisations » à venir, à rebours de la fin de l’histoire de Fukuyama.   C’est cette histoire récente et « future » du monde, c’est-à-dire les défis géopolitiques du XXIe siècle que ce cours se propose d’étudier, grâce à la mobilisation des concepts et des outils de la géographie.

• Enseignants : ALLEE Philippe ; BERNARDIE-TAHIR Nathalie

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En 1992, peu après la chute du Mur de Berlin, l’universitaire américain F. Fukuyama théorise « la fin de l’histoire », soit un nouvel ordre mondial qui verrait le triomphe de la démocratie et de l’économie libérale de marché. 30 ans après, que reste-t-il de cette prophétie ? Un monde multipolaire, marqué par une recrudescence des rivalités géopolitiques qui favorisent la multiplication des luttes d’influence et des conflits armés. Affirmation de la puissance chinoise ; soif de revanche d’une Russie hantée par sa nostalgie d’empire ; émergence économique et politique des pays du sud qui contestent l’ordre mondial hérité de la décolonisation ; défis géopolitiques posés par la crise écologique planétaire : ce sont autant de défis à relever par une communauté internationale fragmentée, si elle ne veut pas donner raison à S. Huntington, un autre universitaire américain qui annonçait en 1996 « le choc des civilisations » à venir, à rebours de la fin de l’histoire de Fukuyama.   C’est cette histoire récente et « future » du monde, c’est-à-dire les défis géopolitiques du XXIe siècle que ce cours se propose d’étudier, grâce à la mobilisation des concepts et des outils de la géographie.

• Enseignants : ALLEE Philippe ; BERNARDIE-TAHIR Nathalie

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Referent teacher (lectures): Estelle Épinoux ()

Description Chronological study of several key periods of British history from the Second World War.

• Post-war Britain (The Welfare State, politics, economy)
• The British empire (Independences, the commonwealth...)
• The conservative party (Leaders, political theories, policies, Thatcher…)
• The labour party (Leaders, political theories, policies, Tony Blair…)
• Great Britain & Europe (Entry, policies, Brexit…)
• Devolution (New institutions, The Scottish referendum…)
• Northern Ireland (The Troubles, The Good Friday Agreement, Brexit)
• Multiculturalism (The Windrush generation, David Cameron & State multiculturalism…)**

Objectives** The aim is to study specific key political, social and economic features of British history since the Second World War.

Bibliographie

• Black, Jeremy, A History of the British Isles, Basingstoke: Palgrave, 2nd edition, 2002.
• Peter Catterall, James Obelkevich, Understanding Post-War British Society, London: Routledge, 1994.
• David Childs, Britain since 1945 A Political History, London: Routledge, 2012.
• G. D. H. Cole, A History of the Labour Party from 1914, London: Routledge, 2020.
• Eric J. Evans, Thatcher and Thatcherism, London: Routledge, 2018.
• Siobhán Fenton, The Good Friday Agreement, London: Biteback Publishing, 2018.
• David Gowland, Arthur Turner, Alex Wright, Britain and European Integration since 1945, London: Routledge, 2009.
• Peter Kerr, Postwar British Politics: From Conflict to Consensus, London: Routledge, 2015.
• James Mayall, The Contemporary Commonwealth: An Assessment 1965-2009, London: Routledge, 2012.
• Virginia Noble, Inside the Welfare State Foundations of Policy and Practice in Post-War Britain, London: Routledge, 2011.
• John Nagle, Multiculturalism's Double-Bind: Creating Inclusivity, Cosmopolitanism and Difference, London: Routledge, 2009.
• Michael O'Neill, Devolution and British Politics, London: Routledge, 2004.
• Anthony Seldon, Daniel Collings, Britain under Thatcher, London: Routledge,1999.
• Martin J. Smith, Joanna Spear, The Changing Labour Party, London: Routledge, 2020.
• H. Wiseman, Britain and the Commonwealth, London: Routledge, 2024.

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Ce cours, donné par un photographe et sociologue, initiera les étudiant-es à la prise de vue photographique au sein d'un travail de terrain, et aux questions que posent la sociologie visuelle.* Enseignant : Cédric CALANDRAUD

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Contenu : Rappel historique des relations entre la France et l’Allemagne. La construction de l’Europe et le couple franco-allemand depuis la Seconde Guerre mondiale : les grandes étapes, les figures tutélaires et le contexte géopolitique. La coopération et les échanges économiques, militaires et culturels entre les deux pays. Schwerpunkte: Rückblick auf die Geschichte der Beziehungen zwischen Frankreich und Deutschland. Der europäische Aufbau und die deutsch-französische Partnerschaft seit dem Zweiten Weltkrieg: die wichtigsten Etappen, die Leitfiguren und der geopolitische Kontext. Die wirtschaftliche Kooperation und der kulturelle Austausch zwischen beiden Ländern. Enseignants : Florent Gabaude et  Kati Schumann

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Este curso de historia pretende analizar los rasgos principales de la evolución de Barcelona, capital abierta al Mediterráneo, desde la Barcino antigua de los primeros siglos de nuestra era, hasta la ciudad industrial del siglo XIX y modernista de principios del siglo XX. Ce cours d’histoire entend analyser les traits principaux de l’évolution de Barcelone, capitale ouverte sur la Méditerranée, depuis la Barcino antique des premiers siècles de note ère, jusqu’à la ville industrielle du XXe siècle et moderniste du début du XXe siècle.

• Enseignante : Alexandra BEAUCHAMP

Espagnol - Niveau intermédiaire

Bibliographie

https://www.barcelona.cat/es/conocebcn/la-historia

Quelques romans dans lesquels la Barcelone du passé joue un rôle central (ils existent aussi en livre de poche et en traduction française):

• Luis-Anton Baulenas, La felicidad, 2006.
• Jaume Cabré, Señoria, 2002.
• Ildefonso Falcones, La catedral del mar, 2006.
• Eduardo Mendoza, La ciudad de los prodigios, 1986.
• Carlos Ruiz Zafón, La sombra del viento, 2001.
• Albert Sánchez Piñol, Victus, 2012.

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Prérequis : niveau d’espagnol comme langue étrangère suffisante pour suivre un CM en espagnol (B2 visé). Panorama de la représentation du franquisme, à visée mémorielle, dans les romans graphiques et le cinéma de fiction du XXIe siècle en Espagne. La moitié du semestre sera dédiée à la BD, l’autre moitié au cinéma. Ce CM s’appuiera sur des extraits d’œuvres iconographiques et cinématographiques, avec des supports sur Moodle. On s’intéressera notamment aux stratégies de cette médiation culturelle (traitement des figures de victimes et bourreaux, des espaces de répression…).

Requisitos previos: nivel suficiente de español como lengua extranjera como para seguir un curso de español (B2). Panorama de la representación del franquismo, con afán memorialístico, en la novela gráfica y el cine de ficción del siglo XXI en España. La mitad del semestre se dedicará al cómic y la otra mitad al cine. Esta clase magistral se basará en extractos de obras iconográficas y cinematográficas, con material de apoyo en Moodle. Se hará especial hincapié en las estrategias de esta mediación cultural (tratamiento de las figuras de víctimas y verdugos, espacios de represión, etc.). Enseignante : Aurore Ducellier

Bibliographie

Bibliographie : une brochure sera distribuée ainsi qu’une liste indicative de romans graphiques et films. Vous pouvez d’ores et déjà visionner avec profit un de ces films au choix, disponibles sur votre Médiathèque Numérique via la BU : La trinchera infinita (Une vie secrète) de Aitor Arregi, Jon Garaño et Jose Mari Goenaga (2019) ; Josep d’Aurel (2020) ; El laberinto del Fauno (Le labyrinthe de Pan)  de Guillermo del Toro (2006) et le documentaire El silencio de otros (Le silence des autres) d’Almudena Carracedo et Robert Bahar. Pour la méthode, consultez Jacques TERRASA, L’analyse du texte et de l’image en espagnol, A. Colin, 2021.

Bibliografía: se distribuirá un folleto y una lista indicativa de novelas gráficas y películas. Ya puede visionar con provecho una de estas películas, disponible en la Mediateca Digital de la BU: La trinchera infinita (A Secret Life) de Aitor Arregi, Jon Garaño y Jose Mari Goenaga (2019); Josep d'Aurel (2020); El laberinto del Fauno (Pan's Labyrinth) de Guillermo del Toro (2006) y el documental El silencio de otros (The Silence of Others) de Almudena Carracedo y Robert Bahar. Para el método, véase Jacques TERRASA, L'analyse du texte et de l'image en espagnol, A. Colin, 2021.

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Ce cours dispensé en italien portera sur les villes italiennes et associe cinéma et histoire de l'art. Cette année, le programme portera sur Rome, ville Eternelle mais loin d'être immobile. Il s'attachera à la construction de la ville, de son image, voire de son mythe à travers une sélection d’œuvres majeures. En histoire de l'art, abordant six siècles d'histoire (XVe-XXe s.), on étudiera les modifications urbaines modernes et contemporaines de l'Urbs, triple capitale - religieuse, politique et artistique -, lieu de pèlerinage comme étape du Grand Tour, notamment ses axes de circulation et sa scénographie monumentale, de la Renaissance au fascisme. Parallèlement, une vision contrastée de la Rome de la seconde moitié du XXe siècle sera présentée à travers deux œuvres cinématographiques (Mamma Roma de Pasolini et La grande Bellezza de Sorrentino) qui font de la ville l'un des personnages de poids. Il corso che si svolge interamente in italiano, combina storia dell'arte e cinema. Per 2023, la città scelta è Roma, “città eterna” però soggetta a continui cambiamenti. Tra studio urbanistico e film, si vedrà come e perché la città può essere considerataun personnaggio a pieno titolo.

Enseignante : Pauline Lafille et Laurence Pradelle

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Ce cours ambitionne de familiariser les étudiant-es aux enquêtes de sciences sociales en langue anglaise. Il s’appuiera sur des textes brefs et des extraits d’émissions de radio où sont présentées ces enquêtes portant sur le travail. Il a pour objectif d’appréhender un contenu disciplinaire fondamental en langue anglaise et de développer des stratégies pour faciliter l’accès à la compréhension d’un contenu savant en anglais.

This course aims to familiarize students with social science surveys in English. Based on short texts and excerpts from radio programs where these investigations on work are presented, its objective is to get used to being exposed to disciplinary content in English and to develop strategies to facilitate the student’s access to scholarly content in English. Enseignante : Marie-Pierre Pouly

Description

Le cours cherchera à donner une vue d'ensemble de l'histoire du voyage dans l'Europe moderne. Les premières séances s'interrogeront sur le statut du voyage et sur les données globales conditionnant l'activités itinérants dans cette période. Les séances suivantes dresseront le portrait des différents types de voyageurs et des problèmes particuliers que pose leur façon de parcourir les routes de l'Ancien Régime. Enseignant : Albrecht BURKARDT

Description

This course offers a comparative exploration on education around the world, focusing mainly on teaching and learning methods – a vast programme that cannot be comprehensive! With the aim of opening our minds to different approaches, we will therefore try to get an overall picture before focusing on a few models and their specific features.

Ce cours s’intéressera à quoi ressemble l’éducation à travers le monde, en se concentrant surtout sur les modes d’enseignement et les méthodes d’apprentissage – vaste programme qui ne pourra pas être exhaustif ! Nous tenterons donc de nous faire une représentation globale, avant de nous concentrer sur quelques modèles et leurs spécificités, dans le but d’ouvrir notre esprit à différentes approches.

ENSEIGNANTE : Cécile ABELARD –

Prérequis

Niveau LV1 (B2) ou LV2 (B1) au baccalauréat. ATTENTION, pas de niveau débutant.

Description

Pratique des cinq compétences en espagnol LV à partir de la méthode actionnelle (compréhension orale et écrite, expression écrite et orale, en continu et en interaction). Révisions des bases grammaticales niveau B1 à B2.

Objectif

Consolidation, à partir de documents authentiques, des compétences linguistiques et culturelles en espagnol, acquises ou en cours d’acquisition. Les étudiants devront faire les devoirs données d’une semaine sur l’autre. On veillera par conséquent à l’élaboration de fiches de vocabulaire et de grammaire pour progresser.

Bibliographie

Pour revoir les bases avant inscription :

• María Jiménez et Justino Gracia Barrón, Espagnol débutant, 1 leçon par jour pendant 3 mois, LGF, 2007. Pour consolider la grammaire avec des exercices en autocorrection :
• Enrique Pastor et Gisèle Prost, Espagnol, grammaire active, LGF, 1989 (et suivantes).
• Claude Mariani et Daniel Vassivière, L’espagnol de A à Z, Hatier, 2011.

Description

L’objectif de ce cours est de travailler les compétences langagières (compréhension orale, compréhension écrite, expression orale et écrite) avec des exercices et des supports variés dont l’ancrage civilisationnel est l’Irlande, la Grande-Bretagne et l’Australie.

• Enseignantes : Estelle EPINOUX et Danielle BARAKA

Objectif

Objectifs linguistiques : -Compréhension écrite et orale (podcast, textes historiques…) -Maîtrise de l’écrit : synthèses, commentaires de textes -Maîtrise de l’oral : présentation d’exposés, débats… •Compétences : Savoir s’exprimer à l’oral, exposer ses idées, celles d’un texte, savoir débattre d’un sujet en groupe. Savoir comprendre et retranscrire un exposé.

Description

Le continent asiatique occupe une place déterminante à l’échelle planétaire : 1/4 des Etats reconnus par la communauté internationale ; 1/3 des terres émergées ; 60 % de la population mondiale. Sur le plan économique, l’Asie compte aujourd'hui 3 des 5 premières puissances économiques mondiales et la moitié des 20 plus importants PIB.

Pourtant quel point commun y a-t-il entre les deux géants chinois et indien (3 milliards d’habitants à eux deux ; 2e et 5e puissances économiques mondiales) ; les anciens et nouveaux dragons de l’Asie de l’Est et du Sud-Est ; la Russie et ses anciens satellites d’Asie centrale ; les pétromonarchies du golf ou la poudrière proche et moyen-orientale ?

Faut-il parler de l’Asie ou plutôt des Asies ? Derrière l’apparente unité géographique que sous-entend le terme d’Asie, ce cours de géographie régionale insiste sur l’extraordinaire diversité culturelle et géopolitique du continent asiatique et sur les principaux enjeux et défis démographiques, économiques ou environnementaux, qui se posent de façon très différente aux 50 Etats constituant les Asies au XXIe siècle.

• Enseignants : ALLEE Philippe ; BAL Marie

Description

Le TD Epistémologie de la géographie a pour objectif d’approfondir l’histoire de la discipline, en inscrivant dans les différents contextes historiques et socio-économiques qui les ont fait émerger l’importante évolution des objets, notions et méthodes de la géographie. Il s’agira tout particulièrement de mettre en lumière les crises et grands tournants de cette histoire mouvementée, et ce jusqu’aux géographies les plus contemporaines, aussi critiques qu’elles sont elles aussi critiquées. Le travail réalisé en séances s’appuiera sur un important corpus, composé d’articles ou d’extraits d’ouvrages scientifiques. Cela permettra d’approcher les principales références de la géographie depuis son institutionnalisation, notamment dans la perspective de la préparation au CAPES, mais également d’entendre la voix de ces grandes figures de la discipline, afin de saisir au mieux les différences de positionnements et de sensibilités.

• Enseignante : Gabrielle SAUMON

Bibliographie

• A. BAILLY, R. FERRAS, Eléments d’épistémologie de la géographie, 3e édition, Paris : Armand Colin, 2018
• P. CLAVAL, Epistémologie de la géographie, Paris : Armand Colin, 2007
• ROBIC, Marie-Claire, et al., Couvrir le monde. Un grand XXe siècle de géographie française, Paris, ADPF, 2006

Description

L’objectif de ce TD est de présenter aux étudiants quelques politiques publiques européennes. A travers cette présentation, il s’agira notamment de comprendre les conditions d’émergence et de développement de ces politiques (articulation avec la construction européenne), leurs objectifs en lien avec le fonctionnement et les principes de l’UE, le rôle des différentes institutions européennes, et les conséquences attendues pour les populations des pays membres. Un intérêt tout particulier sera porté aux impacts de ces politiques dans l’évolution de l’UE vers la transition écologique. Le choix des politiques présentées tiendra compte des priorités structurelles et conjoncturelles de l’UE. Ces politiques seront également examinées en fonction de leur contexte international dans le cadre des relations géopolitiques.

• Enseignant : Christophe BEAURAIN

Description

Au printemps 2020, le monde entier a été frappé de sidération par l’apparition d’un virus inconnu se propageant à travers le globe en quelques semaines, faisant des millions de victimes et obligeant les Etats à confiner des milliards de personnes. La pandémie de Covid 19 est venue rappeler la vulnérabilité du système de santé mondial face aux risques sanitaires, qu’ils soient de nature épidémiologique ou environnementale. Si l’humanité est exposée depuis des millénaires à ces risques, la mondialisation sans cesse accélérée des échanges et la crise écologique et climatique constituent aujourd’hui des défis majeurs pour la santé publique à l’échelle planétaire.

En les éclairant par une mise en perspective géohistorique, ce cours propose de porter un regard géographique sur les nouvelles vulnérabilités de la population mondiale exposée aux risques sanitaires qui caractérisent le XXIe siècle.

• Enseignant : Philippe ALLEE

Prérequis

Pourvoir suivre un cours exclusivement en anglais. Avoir suivi les cours de civilisation portant sur les périodes plus anciennes (depuis l’époque coloniale) est un prérequis pour ce cours.

Description

Ce cours intitulé « Civilisation des Etats-Unis : La Guerre froide » est un approfondissement des connaissances en histoire des États-Unis de la Deuxième Guerre mondiale à nos jours. Le cours magistral dispensé exclusivement en anglais aborde les grandes étapes de la Guerre froide avec une attention particulière portée aux questions de politique étrangère, aux relations internationales, au développement socioculturel de la société états-unienne et aux liens entre les événements majeurs de la période et les questions d’actualité. Les TD également dispensés en anglais sont un entraînement à l’étude de documents et portent principalement sur la méthodologie de la synthèse.

Langue

Anglais

Objectif

Poursuivre l’acquisition d’un socle de connaissances de l’histoire chronologique des États-Unis (évolution politique, développement socio-économique et culturel, rôle sur la scène internationale) pour pouvoir ensuite analyser des documents fondamentaux et construire une réflexion structurée et argumentée autour d’une problématique dans un exercice de synthèse. L’initiation à la recherche, l’expression orale et le travail collectif sont aussi mis à l’honneur dans un projet de groupe.

Bibliographie

Livret fourni au premier cours

Lecture régulière de la presse états-unienne

Sites : americanyawp.com, ushistory.org, thecrashcourse.com, constitutioncenter.org, history.com, archives.gov, digitalhistory.uh.edu, npr.org, loc.gov

Livres: tous les ouvrages qui traitent de la Guerre froide aux Etats-Unis sont utiles. Par exemple :

Gaddis, John Lewis. The Cold War: A New History. New York: Penguin Books, 2006.

McMahon, Robert J. The Cold War: A Very Short Introduction. Oxford?; New York: Oxford University Press, 2003.

Powaski, Ronald E. The Cold War: The United States and the Soviet Union, 1917-1991. New York: Oxford University Press, 1997.

Description

L’objectif de ce TD est de présenter aux étudiants quelques politiques publiques européennes. A travers cette présentation, il s’agira notamment de comprendre les conditions d’émergence et de développement de ces politiques (articulation avec la construction européenne), leurs objectifs en lien avec le fonctionnement et les principes de l’UE, le rôle des différentes institutions européennes, et les conséquences attendues pour les populations des pays membres. Un intérêt tout particulier sera porté aux impacts de ces politiques dans l’évolution de l’UE vers la transition écologique. Le choix des politiques présentées tiendra compte des priorités structurelles et conjoncturelles de l’UE. Ces politiques seront également examinées en fonction de leur contexte international dans le cadre des relations géopolitiques.

• Enseignant : Christophe BEAURAIN

Description

To enhance students’ communication skills through writing and speaking. To enhance students’ critical skills and analytical abilities.

• Enseignant : Benjamin PERRIELLO

Prérequis

Niveau LV1 (B2) ou LV2 (B1) au baccalauréat. ATTENTION, pas de niveau débutant.

Description

Pratique des cinq compétences en espagnol LV à partir de la méthode actionnelle (compréhension orale et écrite, expression écrite et orale, en continu et en interaction). Révisions des bases grammaticales niveau B1 à B2.

• Enseignantes : ANGULO Lourdes, CAMARASA Maricarmen

Objectif

Consolidation, à partir de documents authentiques, des compétences linguistiques et culturelles en espagnol, acquises ou en cours d’acquisition. Les étudiants devront faire les devoirs données d’une semaine sur l’autre. On veillera par conséquent à l’élaboration de fiches de vocabulaire et de grammaire pour progresser.

Bibliographie

Pour revoir les bases avant inscription :

• María Jiménez et Justino Gracia Barrón, Espagnol débutant, 1 leçon par jour pendant 3 mois, LGF, 2007. Pour consolider la grammaire avec des exercices en autocorrection :
• Enrique Pastor et Gisèle Prost, Espagnol, grammaire active, LGF, 1989 (et suivantes).
• Claude Mariani et Daniel Vassivière, L’espagnol de A à Z, Hatier, 2011.

Prérequis

ALLEMAND. Niveau intermédiaire

Description

Der Kurs untersucht die historischen Grundlagen der politischen, konfessionellen und kulturellen Repräsentationen in den heutigen deutschsprachigen Gesellschaften: insbesondere die deutsche Erinnerungskultur, den "Nationalroman", kulturelle und politische "Werte", die Begriffe des kulturellen Nationalismus, des auf politischem Willen basierenden Staates oder des Verfassungspatriotismus.

Le cours étudiera les fondements historiques des représentations politiques, confessionnelles et culturelles dans les sociétés germaniques contemporaines : notamment la culture mémorielle allemande, le « roman national », les « valeurs » culturelles et politiques, les notions de nationalisme culturel, d’État fondé sur la volonté politique ou de patriotisme constitutionnel.

Enseignante : SCHUMANN Kati

Prérequis

ITALIEN. Niveau intermédiaire

Description

Enseignante : Valentina Crispi Verde

Description

Ce cours ambitionne de familiariser les étudiant-es aux enquêtes de sciences sociales en langue anglaise et à la question des méthodes en sciences sociales. Il a pour objectif d’appréhender un contenu disciplinaire fondamental en langue anglaise et de développer des stratégies pour faciliter l’accès à la compréhension d’un contenu savant en anglais. This course aims to familiarize students with social science surveys and their methods in English. Its objective is to get used to being exposed to disciplinary content in English and to develop strategies to facilitate the student’s access to scholarly content in English.

Enseignant : Jamie LINTON

Description

Ce cours ambitionne de familiariser les étudiant-es aux enquêtes de sciences sociales en langue anglaise portant sur l'argent, les budgets, la richesse et la pauvreté. Il s’appuiera sur des textes brefs et des extraits d’émissions de radio où sont présentées ces enquêtes. Il a pour objectif d’appréhender un contenu disciplinaire fondamental en langue anglaise et de développer des stratégies pour faciliter l’accès à la compréhension d’un contenu savant en anglais. This course aims to familiarize students with social science surveys in English dealing with Money, Wealth and Poverty. Based on short texts and excerpts from radio programs where these investigations are presented, its objective is to get used to being exposed to disciplinary content in English and to develop strategies to facilitate the student’s access to scholarly content in English. Enseignante : Marie-Pierre Pouly

Prérequis

ESPAGNOL. Niveau intermédiaire

Description

El objetivo de este curso es estudiar la evolución de la integración de América Latina en el sistema comercial mundial, desde finales del siglo XV hasta nuestros días. Centrándose en los principales productos de exportación sobre los que se construyeron las economías latinoamericanas (plata, caucho, petróleo, cocaína, soja, etc.), el curso reflexionará sobre las dinámicas históricas que condujeron a las grandes asimetrías que siguen estructurando el sistema capitalista mundial. Ce cours propose d’étudier l’évolution de l’insertion de l’Amérique latine dans le système commercial mondial, depuis la fin du XVe siècle jusqu’à l’époque actuelle. En se focalisant sur les principaux produits d’exportation sur lesquels se sont bâties les économies latinoaméricaines (argent, caoutchouc, pétrole, cocaïne, soja, etc.), le cours réfléchira aux dynamiques historiques qui ont débouché sur les grandes asymétries qui persistent à structurer le système capitaliste global.

Enseignants : Philippe Colin